Cartas anonimas en el clase sobre ELE, en una citas

Cartas anonimas en el clase sobre ELE, en una citas

La entrada que estais a momento de leer es una propuesta bastante atrevida y no ha transpirado original, aunque que, sin recelo, os hara ocurrir un momento tremendo. La carta anonima es un material lleno sobre intriga, de emociones, sobre historias… al completo eso, contribuira a la motivacion de nuestros pupilos y an una tarea altamente comunicativo. Os invitamos a reconocer la proposicion y charlar, una ocasion terminada la leida, aquello que creais oportuno.

Ficha sobre la actividad

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El monitor ensena la carta anonima que se ha visto (puede ser en el cajon, en un punto sobre la especie o que ha recibido el mismo). Entonces empezamos an indagar a la clase primeramente de abrir la carta y no ha transpirado realizando notar que la carta nunca posee remitente ni destinatario ?que es/sera lo cual?, ?por que nunca han escrito/habran texto la direccion ni el nombre?, ?quien la ha enviado/habra enviado?, ?por que la ha enviado/habra enviado?, ?que quiere/querra esta ser?, ?seran buenas novedades o malas?, ?la abrimos? …. Seri­a de vital importancia que en cualquier segundo el monitor mantenga el secreto y el suspense de la situacion y no ha transpirado guie a los alumnos.

Se lee la carta o se le pide a un pupilo que la lea (por motivo de que al monitor le da pavor leerla).

La carta podria acontecer por ejemplo “AprueVa a todos tus alumnos”, “no keremos acer clase“, “no ables tan rapido o te arrepentiras”, “no keremos + gramatica, keremos ablar”, “no deseamos efectuar examen prosima semana” (alguna cosa que hayan texto sus alumnos).

Por lo tanto el profesor se enfada (fingiendo) por motivo de que han sido las alumnos quienes le han escrito la carta y porque sobre lo han texto con faltas. A partir sobre aqui les dice que luego de leer esto, les va an educar igual que se permite la carta anonima en condiciones y desprovisto faltas de ortografia.

Se les duda en que estados se podri­an redactar la carta anonimas. Hablamos primeramente de las generos poniendo igual que exponente “la suya” que resulta una carta sobre amenaza, “?se podri­an escribir en diferentes situaciones?”

Una oportunidad los alumnos establecen las generos (amor, amenaza, advertencia, bromas, chivatazo/soplo…) se preguntan que tipo sobre estados podrian darse (por ej una ser timida que le da verguenza fallar su apego, una amenaza a un declarante de un crimen, la carta de amenaza en el fecha de los inocentes, a un/a amigo/a tuyo/a su novio/a le ha Ya los cuernos y tu debes avisarle…), si vemos que no sale ninguna se les puede dar un prototipo. En esta fase se les deja trabajar en parejas o sobre manera individual.

Por lo tanto se les explica que Actualmente van a ser ellos algunos que escriban sus propias cartas anonimas. Actualmente o bien podri­an seleccionar el genero y no ha transpirado la condicion ellos mismos, o bien el monitor puede repartir unas fichas con el proposito asi­ como destinatario sobre la carta. Por ejemplo

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Tu primer amor se va a casar manana y no ha transpirado tu deseas impedirlo, te gustaria conseguir el dinero de un patron rico, necesitas que un declarante nunca declare en tu contra, un politico esta molestandote desplazandolo hacia el pelo necesitas que dimita, eres un activista medioambiental asi­ como te molestan las negocios sucios de un patron, es el conmemoracion de los enamorados desplazandolo hacia el pelo deseas declararte a un/a chico/a, seri­a el aniversario sobre las inocentes asi­ como te gustaria gastarle la broma a un/a amigo/a, la humano esta en riesgo asi­ como debes advertirla, un amigo esta deprimido y quieres levantarle el animo, te has enterado sobre que a un/a amigo/a tuyo/a su novio/a le esta enganando asi­ como te gustaria avisarle, eres el/la admirador/a secreto/a sobre un/a chico/a y no ha transpirado has determinado proponerle una citacion, hoy seri­a el cumpleanos sobre tu madre y no ha transpirado has pensado darle un regalo con la carta anonima, etc.

En funcii?n de el nivel se les recuerda las estructuras gramaticales de conseguir escribir la carta anonima

[quote_box_center]Presente (A1) Ej Vivo muy cercano de ti y te deseo. Tener que + infinitivo (A1) Ej Tienes que abrillantar tu habitacion manana ; debes casarte conmigo, estoy enamorado/a de ti. Igual que (subjuntivo) + futuro (B1) Ej Igual que nunca estudieis, os vais a arrepentir. (en desfavorable) ; Ej igual que vengas manana, te arrepentiras. (en afirmativo) En Caso De Que (indicativo) + futuro (B1) Si no estudiais, os vais a arrepentir. Imperativo afirmativo (A2) Ej Firma el pacto o lo pagaras excesivamente costoso; Ven a las 15 00 en el viejo puente asi­ como sabras quien soy. Imperativo cenizo (B1) Ej nunca te cases manana. Nunca me dejes. Nunca seras dichoso. Perifrasis con tasacii?n de futuro «ir a + infinitivo» (A2) Ej ?Voy a acabar contigo, traidor! Manana sencilla (A2) Ej Te querre continuamente. Condicional (B1) Ej Yo en tu sitio venderia el negocio. Condicionales (B2). Cartas sobre reproche si no hubieras hecho…, nunca habriamos…; En Caso De Que supieras cuanto me gustas, no hubieras mencionado que…[/quote_box_center]

Se les reparte el material indispensable de hacer sus propias cartas (tijeras, revistas, papeles, adhesivo, sobres, letras con distintas fuentes impresas…) desplazandolo hacia el pelo se preparan las cartas.

Cogemos las cartas sobre la mitad de la tipo desplazandolo hacia el pelo las metemos en un saco, cogemos las de la otra mitad desplazandolo hacia el pelo las metemos en otro. Las sobre Durante la reciente mitad deberan agarrar una carta de el saco sobre las sobre la segunda y al reves. De esta maneras nos aseguramos que ninguna persona coja su propia carta.

Cuando cada alguno dispone de una carta anonima en la mano, se trabaja en ella. En funcii?n del nA? de alumnos de el catedra y del nivel de los mismos se procedera sobre una maneras u otra (en parejas, en plenaria, por escrito…). Se les plantea la conjunto sobre dudas ?que dice la carta? (A1), ?te agrada la carta?, ?por que? (A1) ?que te ha semejante? (A2) ?quien crees que ha sido? (A2) / ?quien habra sido? (hipotesis) (B1), ?por que crees que has recibido la carta de este modo? (A2), ?por que habras recibido la carta de este modo? (B1) (crear el contexto, la posicion), ?que harias si recibieras una carta de este modo? (B2) (condicional), ?te gustaria conocer quien la ha escrito?(B1), En Caso De Que pudieras ponerte en contacto con el autor de la carta, ?que le dirias? (B2). Sobre este manera conseguimos que valoren la carta y la comenten sobre todo forma https://www.besthookupwebsites.net/es/sexo-casual.

La ultima posicion que habiamos propuesto era una cita, En Caso De Que un estudiante ha redactado la carta anonima sobre esta clase, entonces la alma a la que le ha llegado la hora esa carta si decide aceptar la convite debera levantarse desplazandolo hacia el pelo leerla en voz superior. Su admirador reserva se levantara igualmente desplazandolo hacia el pelo juntos deberan escenificar esa citacion en la cual se van a ver por primera oportunidad.

Se podri­an elegir las tres superiores cartas y no ha transpirado colocarlas en un lugar visible de la clase igual que suvenir. Podemos dar distintas premios por categorias la carta que mas pavor ha cubo, la carta mas original, la carta mas graciosa… lo que se le ocurra a cada monitor. En caso de que se quiere Asimismo se podri­an suspender las cartas en el blog de especie, en un tablero de Pinterest, en Twitter u otras pi?ginas sociales.

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